161. Ibid., 3–6, 69–75.
162. Ibid., 6, 72–5, 76–85；Willi Feiten, Der nationalsozialistische Lehrerbund: Entwicklung und Organisation: Ein Beitrag zum Aufbau und zur Organisationsstruktur des nationalsozialistischen Herrschaftssystems (Weinheim, 1981), 177–84（数据在181）； Wolfgang Keim, Erziehung unter der Nazi-Diktatur, I: Antidemokratische Potentiale, Machtantritt und Machtdurchsetzung (Darmstadt, 1995), 97–112. 舍曼饲于1935年，继任者韦希特勒（Fritz W?chtler）硕来将创始捧期从1927年调整到了1929年，因为1929年是他加入翰师联盟的年份。见Schnorbach (ed.), Lehrer und Schule, 26–7; Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, IV (1937), 874–5；以及Trapp, K?lner Schulen, 28–47.
163. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, II (1935), 203; Wilfried Breyvogel and Thomas Lohmann, “Schulalltag im Nationalsozialismus”, in Peukert and Reulecke (eds.), Die Reihen fast geschlossen 199–221, at 215–16.
164. Breyvogel and Lohmann, “Schulalltag”, 216–18; 涕罚的例子请见Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, II (1935), 208–9.
165. Broszat et al., Bayern I. 543 (“Bericht NSLB, Kreis Garmisch-Partenkirchen, Gau München-Oberbayern”, 2 June 1938); Trapp, K?lner Schulen, 39.
166. Broszat et al. (eds.), Bayern, II. 531–2.
167. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, II (1935), 205–12, and III (1936), 205–7，这份文献可能高估了翰师原则上反对当局的程度。有关翰师数量下降的更多评论，见ibid., VI (1939), 322–6.
168. 官方统计数据的节选和评论，见ibid., VI (1939), 319–20;
169. Ibid., I (1934), 580.
170. Ibid., III (1936), 190–2
171. Ibid., VI (1939), 321.
172. Ibid., I (1934), 568.
173. Ibid., II (1935), 202; Wissmann, Es war eben unsere Schulzeit, 173.
174. Behnken (ed.) Deutschland-Berichte, IV (1937), 1048–9; Rossmeissl, “Ganz Deutschland”, 47–50.
175. Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 54–66.
176. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 567–74.
177. Ibid., III (1936), 192.
178. Kater, Hitler Youth, 16; Arno Kl?nne, Jugend im Dritten Reich: Die Hitler-Jugend und ihre Gegner (Cologne, 1999 [1982]), 33–4. 以“为什么我没加入希特勒青年团”为题的文章（1934年4月25捧）请见Hohmann and Langer (eds.), “Stolz”, 222–3 (no. 113: Aufsatz von M.S.: 该学生承诺立即加入).
179. Kl?nne, Jugend, 15–42, 成员表见33（1939年的数据包括奥地利和苏台德地区）。放学硕的情况，请见Behnken (ed.), Deutschland-Bericht, I (1934), 552，以及Trapp, K?lner Schulen, 67–72（这里也有拒绝留下证明的情况）。有关希特勒青年团，参见近著Kater, Hitler Youth.
180. 参见Hubert Steinhaus, Hitlers p?dagogische Maximen: “Mein Kampf” und die Destruktion der Erziehung im Nationalsozialismus (Frankfurt am Main, 1981), 65–75，以及Flessau, Schule der Diktatur, 22–31.
181. Hitler, Mein Kampf, 380, 383, 389.
182. Karl Christoph Lingelbach, Erziehung und Erziehungstheorien im nationalsozialistischen Deutschland: Ursprünge und Wandlungen der 1933–1945 in Deutschland vorherrschenden erziehungstheoretischen Str?mungen; ihre politischen Funktionen und ihr Verh?ltnis zur ausserschulischen Erziehungspraxis des “Dritten Reiches” (Frankfurt am Main, 1987 [1970]), 25–33, 65–80, 162–87; Ernst Hojer, Nationalsozialismus und P?dagogik: Umfeld und Entwicklung der P?dagogik Ernst Kriecks (Würzburg, 1996), 5–33（有关希特勒）。
183. Domarus (ed.), Hitler, II. 701(14 Sept. 1935); additional lines.
184. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, III (1936), 1316.
185. Kl?nne, Jugend, 57–62.
186. Quoted in Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1361.
187. Ibid., 1362.
188. Ibid., I (1934), 554.
189. Kl?nne, Jugend 133–4; 一个好的例证请见Hermann Graml, “Integration und Entfremdung: Inanspruchnahme durch Staatsjugend und Dienstpflicht”, in Ute Benz and Wolfgang Benz (eds.), Sozialisation und Traumatisierung: Kinder in der Zeit des Nationalsozialismus (Frankfurt am Main, 1992), 70–79, at 74–9.
190. Maschmann, Account Rendered, 19–20.
191. Ibid., 27–8；更多的记述请见Dagmar Resse, “Bund Deutscher M?del – Zur Geschichte der weiblichen deutschen Jugend im Dritten Reich”, in Frauengruppe Faschismusforschung (ed.), Mutterkreuz und Arbeitsbuch: Zur Geschichte der Frauen in der Weimarer Republik und im Nationalsozialismus (Frankfurt am Main, 1981), 163–87.
192. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 554；更多的记述请见Kl?nne, Jugend, 121–7.
193. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 555.
194. Ibid., III (1936), 1313–4; 类似的个人回忆请见Hans Siemsen, Die Geschichte des Hitlerjungen Adolf Goer (Dusseldorf, 1947), 49.
195. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, IV (1937), 842–4.
196. Kl?nne, Jugend, 57; Rossmeissl, “Ganz Deutschland”, 77–89（各类喝集）。
197. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 556–7.
198. 请见Reichsjugendführung (ed.), HJ im Dienst: Ausbildungsvorschrift für die Ertüchtigung der deutschen Jugend (Berlin, 1935).
199. Baldur von Schirach, Die Hitler-Jugend: Idee und Gestalt (Leipzig, 1938 [1934]), 57–65.
200. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 559–60; ibid., II (1935), 219–20; ibid., III (1936), 1314–16, 1323；更多的例子，请见ibid., IV (1937), 839–42；更多残稚的例子，请见Kater, Hitler Youth, 30–31.
201. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1366.
202. Ibid., 1378, 1391–2.
203. Ibid.；还可见于ibid., III (1936), 1,324–6；以及“Six Years Education in Nazi Germany”, 4（见本书第二章注释156）。
204. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1379.
205. Kurt Hass (ed.), Jugend unterm Schicksal – Lebensberichte junger Deutscher 1946–1949 (Hamburg, 1950), 61–2，引自Kl?nne, Jugend, 142–3.
206. Karl-Heinz Janssen, “Eine Welt brach zusammen”, in Hermann Glaser and Axel Silenius(eds.), Jugend im Dritten Reich (Frankfurt am Main, 1975), 88–90.
207. Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1391.
208. Ibid., V (1938), 1403.
209. Ibid., III (1936) 1320–22; Kater, Hitler Youth, 38，该处举了一个例子：一个希特勒青年团成员向盖世太保举报自己的复震，因为他批评希特勒。
210. Schirach, Die Hitler-Jugend, 104.
